高明區(qū)幼兒園課程建構(gòu)分享活動(dòng)舉行

　　“相信未來(lái)，才能創(chuàng)造未來(lái)!”百樂(lè)幼兒園園長(zhǎng)陳聰《〈主動(dòng)探究式項(xiàng)目課程〉課程開展新思路》給大家?guī)?lái)全新體驗(yàn)，物聯(lián)網(wǎng)、元宇宙、人工智能、邊緣計(jì)算、碳交易、量子計(jì)算等高科技，引發(fā)大家暢想未來(lái)20年后的樣子。而面對(duì)瞬息萬(wàn)變的未來(lái)，孩子們需要學(xué)習(xí)什么……基于此，幼兒園十四年來(lái)堅(jiān)持教育行動(dòng)研究，努力彌合著理論和實(shí)踐的鴻溝，開啟主動(dòng)探究式項(xiàng)目學(xué)習(xí)，通過(guò)探究活動(dòng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)58項(xiàng)關(guān)鍵發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，利用環(huán)境有目的地學(xué)習(xí)，由評(píng)估系統(tǒng)中的三駕馬車（檔案袋評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童評(píng)估量表和項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)估量表）進(jìn)行有效管理。王曉敏老師課程故事《探秘停車場(chǎng)》的分享，把孩子們對(duì)汽車的好奇心作為項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容，帶領(lǐng)全體小朋友經(jīng)過(guò)9次深入細(xì)致的主動(dòng)探究，深刻闡釋教師對(duì)小朋友的支持以及小朋友之間的合作，將師幼、幼幼彼此間的討論和創(chuàng)想，發(fā)揮到淋漓盡致，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

　　因地制宜構(gòu)建課程

　　早在2013年，楊和鎮(zhèn)楊梅中心幼兒園就因地制宜地構(gòu)建了適合鄉(xiāng)村幼兒園的園本課程；2014年申報(bào)的《園種植，促成長(zhǎng)》課題被列入佛山市高明區(qū)教科研“十二五”規(guī)劃課題；2014-2018年嘗試將種植課程融入園本課程，并一直堅(jiān)持至今。根據(jù)《佛山市幼兒園課程建設(shè)指引手冊(cè)（試行）》，教學(xué)園長(zhǎng)陳敏華以《自然課程，自然成長(zhǎng)》為題，完美呈現(xiàn)了這一特色課程，讓我們看到通過(guò)教學(xué)環(huán)境的存在、課堂的發(fā)生、經(jīng)驗(yàn)的積累、家園的互動(dòng)及中華傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)，幼兒、教師、家長(zhǎng)和幼兒園自身均得到發(fā)展。

　　如何構(gòu)建符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)和家長(zhǎng)期望的安全課程？如何有效實(shí)施安全課程，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力？榮獲廣東省中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)的區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園教研主任黃倩瑜以《安全“童”行·相伴成長(zhǎng)——基于安全課題研究的園本課程構(gòu)建與實(shí)施》為題，分享了他們的做法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)深入調(diào)研，了解家長(zhǎng)和幼兒的需求，制定符合幼兒特點(diǎn)的安全課程內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方式和手段，加強(qiáng)家園社合作，共同促進(jìn)幼兒安全成長(zhǎng)。