謝子軒同志（又名祐森），男，1944年4月出生，中共黨員，高明區(qū)明城鎮(zhèn)周田村人。1963年高鶴師范畢業(yè)，調(diào)到高要回龍公社小學(xué)任教，1984年調(diào)回高明明城。從1970年開始，歷任教導(dǎo)處主任、校長之職。從事教育工作42年，其中31年堅持在農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)艱苦奮斗、執(zhí)教，2004年9月退休，被原校返聘，輔助教師們搞教科研工作。2006年12月被高明區(qū)教育學(xué)會聘任為顧問。可謂“老驥伏櫪，志在千里”。
謝子軒大專文化，中學(xué)高級教師，原沛明小學(xué)副校長。曾兼任小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會中的區(qū)教研會長、省理事、全國數(shù)學(xué)發(fā)展研究中心會員。他獲過許多榮譽：全國先進工作者和享受政府“特津”、全國教育系統(tǒng)勞模、中國教育學(xué)會先進工作者，省特級教師、南粵優(yōu)秀教師，市勞模、優(yōu)秀專家、專門技術(shù)拔尖人才，區(qū)勞模、立大功、文明市民標(biāo)兵等。他的事跡被載入《中國專家大典》、《中國當(dāng)代數(shù)學(xué)家與數(shù)學(xué)英才大辭典》、《全國教壇星群》以及省、市、區(qū)的《群英譜》。
他幾十年如一日從事教學(xué)工作。他在邊遠(yuǎn)山村小學(xué)任教，都是一些名為“坳”、“坑”、“洞”、“掙”、“水”之類的學(xué)校，是離圩鎮(zhèn)和家庭遠(yuǎn)的地方。可是他越是艱苦越向前，每到一校，都以極端負(fù)責(zé)任的精神，鉆研業(yè)務(wù)，教好每一個學(xué)生。因此，所到之處，學(xué)校和他任教的班科教學(xué)質(zhì)量明顯提高，深得師生愛戴，家長和干部好評，每次調(diào)走，干群總是依依不舍，要求有關(guān)部讓他留下。比如說，謝老師畢業(yè)當(dāng)年調(diào)到離公社和家都是20多公里的小學(xué)，環(huán)境十分惡劣，只有一條10多公里的羊腸小道通入學(xué)校，校舍是大躍進年代用碎磚頭砌成的豬舍改成的，黑板掛在正樑上，借用民房既是辦公室又是宿舍，餐上都是吃苦嘜菜。起初，他有當(dāng)“逃兵”的念頭，大隊干部看出他的心思，講述山里人沒文化之苫，留不住教師之無奈，家長凡是有好吃的東西都送給老師，逄節(jié)日都邀請老師作客，他深受感動，終于堅定地留下來，直至今日。
他克服重重困難，以驚人的毅力自學(xué)完大專、本科課程，他讀過的書、報、刊數(shù)以萬計，他有句座右銘：讀書使人心明眼亮。1985年改革開放初期，他就意識到：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊”，“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”。因此，報名就讀于中山大學(xué)中文函授中心，參加自考，起初全鎮(zhèn)50多人參加，一年后只剩下他一人。他不但堅持下來，還經(jīng)常通宵苦讀；而且從微薄的收入中擠錢訂專業(yè)報刊，提高自身文化和理論水平，運用到教學(xué)和教改。當(dāng)時他碰到的困艱有：一是任畢業(yè)班教學(xué)，任務(wù)重；二是任教導(dǎo)主任，工作繁瑣復(fù)雜責(zé)任大；三是家庭經(jīng)濟壓力大，靠百多元工資生活，供兒女讀書、訂報刊等。但他一一擊破這些困難，堅持走教改之路。
他從1985年開始，堅持不懈，孜孜不倦地進行教科研，20年里，他在教育局教研室直接培植下，高明全體教師支持下，創(chuàng)立了具有個人教學(xué)特色的，實踐證明能培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取和運用知識能力的，發(fā)展智力、開發(fā)創(chuàng)造力的，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量的《小學(xué)數(shù)學(xué)“三四三”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》教改實驗。1992年區(qū)教研室編印成書，小學(xué)數(shù)學(xué)教師人手一冊，參加省教學(xué)創(chuàng)新成果評選。
這項教改，是高明當(dāng)時的“拳頭產(chǎn)品”，是市的“品牌”，影響周邊，輻射全國。在漫長的教改探索路上，他可謂吃盡苦頭，面黃肌瘦，甩掉牙齒，脫胎換骨。探索期間，除了克服上述“三大困難”外，還要承受“三大壓力”：一是無資料只憑自發(fā)自創(chuàng)，二是個別領(lǐng)導(dǎo)和教師冷嘲熱諷，說什么“癩蛤蟆想吃天鵝肉”，三是甘于寂寞用了寒暑假全部時間，忍受不關(guān)心兒女的家庭怨言。朋友看到他閑難，勸他“跳槽”合伙做生意，都被他一一婉言謝絕了。他當(dāng)時有一個信念、一個信心：各條線都開始改革了，教育這塊熱土始終要改革；農(nóng)村的孩子不比城鎮(zhèn)的笨，城鎮(zhèn)能提高教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村為什么不可？因此，他仍孜孜不倦進行教改實驗，期間，曾三次通讀小學(xué)數(shù)學(xué)l～12冊教材，進行對比、分析、梳理，課堂實驗千次，反復(fù)改進百遍。在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，白天忍受蚊叮蟲咬，晚上萬籟俱寂，多聽蟲兒青蛀叫，聽不到收音饑響，忍受疲困和饑餓。功夫不負(fù)有心人，他探索的經(jīng)驗論文連續(xù)在《廣 東教育》發(fā)表，楊局長聽課后表示：在佛山從來沒聽過這樣的課，要好好總結(jié)。1990年，在教育局教研室的指導(dǎo)下，把這項改革整理出來，并在全高明小學(xué)數(shù)學(xué)全面推廣移植。至今許多教師都能靈活運用此教學(xué)結(jié)構(gòu)的某些環(huán)節(jié)施教，如：預(yù)習(xí)、討論、改編題、考考自己等。他的教育思想，自成一體，與當(dāng)前新課標(biāo)是吻合的，影響深遠(yuǎn)。
他有《小學(xué)數(shù)學(xué)“三·四·三”課堂教學(xué)初探》、《開設(shè)數(shù)學(xué)活動課，全面提高學(xué)生素質(zhì)》等4項教科研成果獲省獎，主持和輔導(dǎo)學(xué)校11項教科研課題獲各級獎或結(jié)題。
他有較高的學(xué)術(shù)水平。幾十年來，他撰寫的論文和案例等有100多篇，其中《數(shù)學(xué)教師教科研的組織和實踐》等評為全國、省、市、區(qū)、街道的一、二等獎；在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《廣東教學(xué)研究》等各級20多種書、報、刊發(fā)表，收入《中國基礎(chǔ)教育改革論叢》、《中國教育創(chuàng)新論壇》以及全國、省、市、區(qū)，街、校的《論文集》；曾為市、區(qū)、校教師作過近100場次專題講座、事跡報告和示范課，為提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量作了突出貢獻(xiàn)，還參加了省活動課教材編寫工作。
他一貫來有高尚師德，一如既往“愛國、守法、誠信、知禮”，堅持樹理想、明責(zé)任、練能力，立形象。1993年6月入黨，曾被區(qū)、街評為優(yōu)秀黨員。他常以助人為己任，誨人不倦地一對一傳、幫、帶，直接輔導(dǎo)過50多位青年教師進行教改。他們現(xiàn)在大多已成為領(lǐng)導(dǎo)和省市教壇新秀、教學(xué)骨干。無私奉獻(xiàn)，退休后仍主動留下工作，雖則收入待遇比在職降低了許多，但他常說：不是為了錢，而是為把教學(xué)、教改經(jīng)驗傳給青年，為黨的教育事業(yè)多出一份力，奮斗終身。真正是:烈士暮年，壯心不已！