主動公開 GMBG2022003號
明教〔2022〕7號
佛山市高明區教育局關于印發《佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定及管理
辦法(試行)》的通知
各中小學校、幼兒園，區教師發展中心，本局各股室：
為進一步規范我區基礎教育名校長、名教師、名班主任（以下簡稱“三名人才”）評選認定及管理，充分發揮“三名”人才示范引領作用，促進教師隊伍整體水平大幅提升，我局制定了《佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定及管理辦法(試行)》，現印發給你們，請認真貫徹實施。在實施過程中，如有問題，請
徑向佛山市高明區教師發展中心反映。
佛山市高明區教育局
2022年2月23日
(聯系人：盧天育，聯系電話：88822972）
佛山市高明區基礎教育“三名人才”
評選認定及管理辦法(試行)
為進一步加快我區教師隊伍建設，注重名師培養使用，發揮示范引領作用，整體帶動全區教師隊伍素質提升，根據省、市相關文件精神，特制定本辦法。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實中央和省市關于全面深化新時代教師隊伍建設改革意見精神，大力推進人才強教戰略，加強名師隊伍培養，發揮引領作用，輻射帶動教師隊伍素質整體提升，為教育高質量發展提供關鍵人才支撐。
二、總體目標
一是按照先選拔培養再評選認定程序，對全區中小學（幼兒園）遴選出來的區基礎教育“三名人才”培養對象進行評選認定；二是將經我區高層次人才管理部門認定的基礎教育高層次人才納入評選認定范圍。通過以上途徑，評選認定一批師德高尚、理念先進、基礎扎實、業績突出、引領示范作用明顯的區基礎教育“三名人才”（名校（園）長、名教師、名班主任），輻射帶動全區教師加快成長，促進教育高質量發展。
三、具體目標
依據此評選認定及管理辦法，每三年評選認定一批區基礎教育“三名人才”。
四、領導機構
（一）成立佛山市高明區基礎教育“三名人才”工作領導小組（以下簡稱“領導小組”），負責區基礎教育“三名人才”評選認定及管理工作的總體規劃、宏觀指導、綜合協調、督促檢查。領導小組下設辦公室，設在區教育局人事股。領導小組由區教育局主要領導為組長，分管領導為副組長，區教育局相關股室及區教師發展中心領導為成員。
（二）成立區基礎教育“三名人才”評選工作小組（以下簡稱“評選工作小組”），負責組織開展“三名人才”評選認定及后續相關工作，成員由區教師發展中心相關領導及部門人員組成。
五、評選認定辦法
（一）評選認定原則。
1.師德為首。將師德師風表現作為首要條件，突出思想政治表現，確保人才評選正確方向。
2.實績優先。注重實際工作成效與實際貢獻大小，確保人才評選業績導向。
3.客觀公正。評選工作堅持一視同仁，一把尺子，實事求是，公開公正，自覺接受監督。
4.寧缺毋濫。專家評審與材料評審相結合，堅持評選條件，嚴格評選標準，注重民意測評。
（二）評選認定對象的范圍與條件。
1.評選認定對象的范圍。
（1）區基礎教育“三名人才”培養對象；
（2）經我區高層次人才管理部門認定的基礎教育高層次人才。
2.評選條件（見正文附則及附件2）。
（三）評選認定程序。
1.個人申報。如實填寫申報表，按順序做好申報材料，裝訂成冊，具體要求見附件2。
2.材料初審。評選工作小組對評選申報對象上報材料進行初步審核。
3.民意測評。以問卷形式在評選申報對象所在學校對評選申報對象進行民意測評。
4.專家評審。組織專家根據申報材料、現場答辯，對評選申報對象進行評審。
5.名單審定。綜合評審結果提出擬入選“三名人才”名單報領導小組審定。
6.公示認定。對審定的擬入選“三名人才”名單掛網公示，接受社會監督。對公示無異議的入選“三名人才”名單由區教育局發文認定公布。
六、紀律要求
（一）區教育局制定《佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定工作紀律要求》（附件3），對參與區基礎教育“三名人才”評選認定工作的領導、工作人員、評選專家、參評人員提出紀律要求。
（二）主動接受監督，工作人員和評選專家須分別簽訂《佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定工作人員紀律承諾書》（附件3）、《佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定專家紀律承諾書》（附件3）。
（三）主動邀請區紀委監委駐區教育局紀檢組對“三名人才”評選認定工作進行全程監督指導。
七、管理辦法
（一）期限。
區基礎教育“三名人才”認定每三年為一個周期。
（二）權利。
1.每年為“三名人才”提供外出培訓進修考察學習機會。
2.優先推薦參加上級“三名人才”與特級正高教師評選。
3.按年度享受“三名人才”政府專項扶持津貼。（津貼標準由教育部門結合我區實際確定另文通知）
（三）責任與義務。
1.模范履行崗位職責，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，以學生為中心，不斷加強師德修煉，樹立先進教育理念，積極開展教學改革與教育科研，形成獨特的辦學治校與教育教學管理風格。
2.自覺學習進修，更新教育觀念，拓寬知識視野，掌握先進方法，融合先進技術；研究學校管理、教育教學最新發展動態，把握推進素質教育最新途徑與策略。
3.每學年聽課不少于40節，評課不少于20節；名校長每學年至少有2次在區級或以上研討會上作主題發言；名教師、名班主任每學年至少有2次區級或以上公開課或示范課（主題班會課）。
4.充分發揮“傳、幫、帶”作用，強化輻射帶動功能。名校長至少要輻射一所同學段學校，幫扶1~2名同學段校長，帶動共同發展；名教師、名班主任要帶動本學校、本鎮（街）乃至全區本學科或本年級的教學與班級管理，切實提高幫扶對象教育教學水平和德育工作水平。
5.任期內在省級及以上正規刊物發表論文1篇以上，或有3篇以上論文在區級獲一、二等獎或獲國家、省、市級三等獎以上；積極開展教育科研，任期內至少申報主持1項區級以上教育規劃課題，參與1項市級以上教育規劃課題研究并作為第一參與者。
6.積極申報區級“三名人才”工作室，對入室學員進行針對性培養，效果明顯。
7.每學年向區教育局提交所在學校（或鎮街或全區）學校管理、學科教學改革或德育工作調研報告，提出建設性意見建議。
（四）考核。
1.建立日常管理制度。在領導小組領導下，區教師發展中心動態掌握“三名人才”工作、管理、考核評估情況，實行全過程跟蹤監督。
2.建立考核評價制度。學校負責做好“三名人才”日常管理，建立“三名人才”檔案，記錄“三名人才”師德表現、工作業績及考核獎懲情況。
工作小組負責年度考核評價，考核結果分優秀、合格、不合格三個層次，對年度考核合格（含合格）以上者按規定程序報上級審批發放區基礎教育“三名人才”政府專項扶持津貼。
3.建立考核退出機制。經區考核有下列情況之一者，取消其區基礎教育“三名人才”資格，停發“三名人才”政府專項扶持津貼。
（1）有違紀違法行為；
（2）有師德師風失范行為；
（3）發生嚴重教育事故；
（4）年度考核不合格或連續兩年考核基本合格；
（5）發生安全責任事故；
（6）離崗、離職或調離高明。
具體考核辦法另行制定。
八、附則
（一）評選認定過程中，凡涉及年齡、學歷、聘期、任職期限、論文發表、獲獎等時間計算，均以上交材料時間為截止時間。
（二）我區引進的高層次人才，如果引進我區前已經是引出地區或區級以上“三名人才”（需有正式文件確認），可以直接認定為我區基礎教育“三名人才”；如果沒有正式文件支持該引進人才屬于區或區級以上“三名人才”，則必須通過評選，符合條件才能認定為我區基礎教育“三名人才”。
（三）本辦法由區教育局負責解釋。本辦法自2022年4月1日起實施，有效期3年。
附件:1：佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定申報表.doc
2：佛山市高明區基礎教育“三名人才”評價參考指標和材料上送清單及要求.doc
3：佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定工作紀律要求及紀律承諾書.doc
附件1
佛山市高明區基礎教育“三名人才”
評選認定申報表
單 位
姓 名
學 歷 (學位)
專業技術職稱
申 報 類 別
佛山市高明區基礎教育“三名人才”領導小組辦公室制
2021年9月
填表說明
1.論文和著作要注明發表（出版）或獲獎時間、刊物名稱（出版社）、舉辦單位和級別。
2.本表一式3份，經審批后，區教育局保存1份，一份放在區教師發展中心、一份放入其個人人事檔案。
3.除推薦意見和簽名外，均可打印（A4紙雙面打印并黏貼）。
4.各學校要嚴格審核申報者申報材料的真實性和有效性，誰負責誰簽字，誰簽字誰負責。未達到相應申報條件的申報者的申報材料不能上送。
姓 名 |
| 性 別 |
| 民族 |
| 出生 年月 |
| (大1寸 藍底彩照) |
政治 面貌 |
| 學歷（或學位） |
| 身份證號碼 |
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現任教 學科 |
| 教齡 |
| 任現職年限 |
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現任專業技術職務及評審時間 |
| 現任行政職務 |
| 支教援疆 | 時間 |
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地點 |
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近五年最高兩項綜合榮譽 |
| 博士(碩士） | 學習時間 | 所學專業 |
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主要工作經歷 |
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個人綜合榮譽 |
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1.論文發表和獲獎、主持課題等 2.個人業績（包括政治思想 | 逐項對照申報條件列出個人業績，其它業績也須列明。 |
單位推薦意見 | 負責人簽名： （蓋章） 年 月 日 |
區專家組 意見 | 表 決 結 果 |
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評委人數 |
| 同意 人數 |
| 不同意人 數 |
| 棄權 人數 |
| 是否通過 |
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組長簽名： （蓋章） 年 月 日 |
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區教育 局意見 | （蓋章） 年 月 日 |
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附件2－1
佛山市高明區名校長評價參考指標
一級 指標 | 二級 指標 | 三級指標 | 評分說明 | 所需材料 |
A1 名校（園）長風范 （40分） | B1 辦學 思想 （5分） | C1.堅持社會主義辦學正確政治方向，全面貫徹黨和國家教育方針、政策，堅持立德樹人，育人為本，有先進豐富而有個性的辦學理念體系，促進學生德智體美勞全面發展。 C2.堅持依法辦學。任校長以來沒有出現過違規違法亂紀行為和重大安全責任事故。 | 1.有先進豐富而有個性的辦學理念體系，按成效得3、2、1分。 2.依法治校，無安全責任事故2分。 | 1.學校辦學理念體系。 2.無違規違法亂紀行為和重大安全責任事故。 |
B2 敬業 精神 （5分） | C3.具有教育家辦學情懷、事業使命感、高尚品德和優秀人格魅力以及強烈的服務意識和較高的服務能力，具有高度的責任意識和一流的團隊協作能力，學校不斷取得進步和發展，師生和家長滿意度高，個人獲得國家、省、市、區人民政府或教育行政部門授予的榮譽。 | 個人獲得區級及以上優秀校長榮譽稱號，每次1分；獲得區級及以上人民政府或教育行政部門的其他獎項每項0.5分。滿分為5分。 | 個人榮譽證書。 |
B3 改革 創新 （15分） | C4.能緊抓學校發展關鍵環節和重要領域積極推進學校改革，改革持續推進、以點帶面、有實際成效。學校獲得國家、省、市、區人民政府或教育行政部門授予的榮譽。 C5.積極開展教育教學科學研究，成效好，成為區級或以上學科基地，教育教學經驗在區級及以上范圍或同類學校推廣應用，發揮示范輻射作用。 | 1.學校獲得國家、省、市、區人民政府或教育行政部門授予的榮譽分別得5、4、3、2分。 2.學校為區級或以上學科基地5分； 3.教育教學經驗在區級及以上范圍或同類學校推廣應用5分。 | 1.取學校最高層次1項的榮譽證書。 2.區級或以上學科基地證書或文件。 3.區級及以上推廣應用等佐證材料。 |
B4 示范 引領 （15分） | C6.帶頭開展終身學習，積極參加各類研修尤其是區組織的培訓活動，不斷加強政治理論與專業理論學習；校長專業發展意識強，具備教育教學價值觀的引領力和課程、教學的領導力。近5年，承擔過區級及以上學校現場經驗交流或示范觀摩活動，或承擔過區級及以上主題發言或專題講座或學術報告。 C7.教師隊伍發展指導引領力強。學校有制定教師專業發展規劃及平臺，有激勵性制度。 C8.推進信息化技術與教育教學的深度融合，有效應用先進技術手段建設“智慧校園”，積極開通個人網站、博客、工作室并發揮作用，成效好。 C9.教育科研示范引領力強。近5年，主持或參與過區級及以上教育科學規劃課題并結題；獲區級及以上獎勵或在區級及以上刊物發表教育管理研究論文1篇及以上，或有正式出版的著作，或獲得過市級及以上教育科研成果二等獎及以上。 | 1. 1.承擔過區級及以上現場經驗交流 或 示范觀摩活動，或承擔過區級及 以 以上主題發言或專題講座或學術 報 報告2分。 2. 2.主持國家、省、市、區立項課題的 分別為得4、3、2、1分，參與立 項 項課題或屬子課題的相應減半。 3. 3.在國家、省、市、區級正規刊物上 發表論文的分別得4、3、2、1分。 4. 4.個人獲得國家、省、市、區級獎項 的分別得4、3、2、1分。 5. 5.積極開通個人網站、博客、工作室 室、微信公眾號、網絡學習空間等 并發揮作用，成效好1分。 | 1.區級及以上現場經驗交流的佐證材料。 2.立項證書復印件，中期檢查結論 果 結題證書復印件。 3. 3.區級及以上刊物發表教育管理 研 研究論文等證書 4. 4.區級及以上獲獎證書。 5.個人網站、博客、工作室、微信公眾號、網絡學習空間等的佐證材料。 |
A2 專業 能力 （45分） | B5 黨建 引領 （2分） | C10.全面提升學校黨組織建設水平。實行黨建引領，落實學校意識形態工作責任制，把黨組織工作融入學校教育教學各項工作中。 C11.落實黨風廉政建設責任制，形成常態化工作落實機制。 | 常態化落實黨建工作2分。 | 1.學校黨建工作計劃總結。 2.學校黨風廉政建設責任書或 相關制度。 |
B6 戰略 規劃 （2分） | C12.學校追求卓越發展或高品質發展或特色發展的目標體系層次清晰、可操作性強、能逐步實現，并獲得師生認同、政府支持、社會贊成。制定學校發展的近期規劃及中長期戰略，制定配套的近期具體行動計劃（方案），并落實到學校的學年、學期工作計劃。 | 1.有學校發展規劃1分。 2.規劃有落實到學校工作計劃 1分。 | 1.學校發展規劃書。 2.配套的近期具體行動計劃 （方案）。 |
B7 制度 建設 （3分） | C13.構建現代學校制度體系。以學校章程建設為統領，理順和完善規章制度，健全職、責、權分工明確的學校各級組織機構，修訂并完善各類的管理制度，建立健全各種辦事程序、內部機構組織規則、議事規則等，形成健全、規范、統一的制度體系，學校制度化建設水平走在同類學校前列。 | 1.學校章程1分。 2.規章制度完善2分。 | 1.學校章程。 2.學校規章制度。 |
B8 管理 科學 （4分） | C14.教育教學后勤等各項管理秩序穩定高效，有學校決策機制、教職工代表大會機制、學生家長委員會制度、社會參與學校管理機制。 C15.辦學行為規范，貫徹落實國家雙減政策，做好課后服務。 C16.應急管理機制健全，積極打造“平安校園”。 | 1.管理規范2分。 2.辦學行為規范2分。 | 1.學校管理制度。 2.教代會、家委會等資料。 3.“雙減”佐證材料。 4.安全工作資料。 |
B9 隊伍 建設 （10分） | C17.師德師風建設成效好。學校沒有出現重大師德失范行為，教師違紀違法率為零。 C18.教師專業發展水平高，在各類競賽中獲獎。 C19.建立長效教師培訓機制，搭建教師專業發展平臺載體，保障教師培訓經費，中小學公用經費5%用于教師培訓，并不斷提高。 | 1.無出現師德失范、無出現教師違紀違法的得1分，否則0分。 2.教師在各類競賽中獲得國家、省、市、區級（一等獎）的分別得4、3、2、1分。區級一等獎以下的不計分。 3.培訓經費占比公用經費達到5%得1分。 | 1 1.教師違紀犯法率為零的佐證材 材 料。 2. 2.獲獎證書取最高層次1項。 3.培訓經費支出占比的佐證材料。 |
A2 專業 能力 （45分） | C20.教師績效評價制度科學合理，教師發展動力活力足；注重校本培訓，打造學校名師和骨干教師隊伍。學校涌現出省、市、區級名師或學科帶頭人，各級各類名師、帶頭人和骨干教師比例不斷增加。注重打造優秀教師團隊，具有一定數量的區級及以上先進優秀或示范學科組（級組）或其他團隊。 C21.支持教師輪崗交流。 C22.維護和保障教師合法權益和待遇，關愛教師身心健康。 | 1.教師評為省、市、區級名師或學科帶頭人分別得3、2、1分。 2.區級及以上優秀或示范學科組（級組）1分。 | 1.學科帶頭人證書取最高層次1項 項。 2.優秀或示范學科組 （級組）證書取最高層次1項。 |
B10 德育 推進 （4分） | C23.建立健全理念先進、運作有效、富有特色、學校、家庭、社區三位一體的大德育工作體系，為共青團、少先隊、學生社團、班集體活動開展提供必要條件，保證活動時間。 C24.改進德育方法，開展學生社團活動，加強學科德育滲透，強化社會實踐活動。德育創新、學生社團、社會實踐等德育活動或團隊獲得區級及以上肯定、推廣、表揚或獎勵。 C25.創新建設德育工作隊伍，形成骨干、優秀和名班主任人才梯隊。 | 1.推進德育課程建設有方案2分。 2.德育創新、學生社團、社會實踐等德育活動或團隊獲得區級及以上獎勵2分。 | 1.德育課程建設方案。 2.德育活動或團隊獲得區級及以上榮譽證書。 |
B11 課程 建設 （5分） | C26.構建高質量的學校課程體系，有效統籌國家、地方、學校三級課程，形成特色鮮明、體系合理、有效落實學生核心素養的學校課程體系，滿足學生多元發展需求，有效提升教育教學質量。 C27.加強科學實驗探究、社會綜合實踐以及勞動教育課程建設，不擠占勞動、體育、音樂、美術等課程的課時，確保學生每天一小時校園體育活動。 C28.開發豐富的特色課程資源。注重將優秀中華傳統文化及本土優秀傳統等資源納入到課程開發資源中。學校特色課程建設有影響力，獲得區級及以上推廣。 | 1.落實國家課程2分。 2.有學校特色課程3分。 | 1.學校課程表。 2.學校特色課程建設獲區級及以上推廣的佐證 材料。 |
B12 教學 改革 （5分） | C29.構建一流的學校教學環境，激發教師研究教學和熱愛教學的動力，教學管理科學并能保障和調動教師安心教學的積極性。 C30.構建科學的課堂教學改革模式，形成具有區域影響力的較為成熟的課堂改革模式，獲得區級及以上肯定、推廣和表揚獎勵。 C31.提升學校教學質量。所任職學校的教學質量水平不斷提高，總體教學質量水平或進步水平在同類學校走在前列。 | 1.課堂教學改革模式獲得區級及以 上肯定、推廣和表揚獎勵2分。 2.總體教學質量水平或進步水平在同類學校走在前列3分。 | 1.教學改革模式獲得區級及以上肯定、推廣和表揚的佐證材料。 2.教學質量水平或進步水平在同類學校走在前列的佐證材料。 |
A2 專業 能力 （45分） | B13 科學 評價 （2分） | C32.建立完善學業成績與學生成長記錄相結合的評價方式，構建學校、家長、社會多方參與的評價機制，科學評價學生全面健康發展狀況，有效監控學生發展質量。 C33.建立學生學習指導機制。創新學生學習指導方法，加強對超常兒童、學習困難兒童等特殊學生的學習指導。 | 建立學生綜合素質評價制度2分。 | 制訂學生綜合素質評價制度。 |
B14 文化 育人 （5分） | C34.加強校園文化建設。打造優美校園環境，實現環境育人，校園文化得到教職員工和學生的認同，并內化為行為方式。 C35.推進學校特色建設。有創建規劃、創建行動以及創建成果，有區級及以上影響力的特色品牌項目，具有較為成熟的、上升到學校整體層面的學校特色，積極努力打造特色學校，經驗做法得到區級及以上肯定、推廣和表揚獎勵。 | 1.校園文化得到教職員工和學生的認同2分。 2.推進學校特色建設得到區級及以上肯定、推廣和表揚獎勵3分。 | 學校特色建設得到區級及以上肯定、推廣和表揚獎勵的佐證材料。 |
B15 資源 整合 （3分） | C36.重視資源整合，注重與區域內外的名校協同合作、與上下學段之間的學校溝通銜接、與薄弱學校對口幫扶，積極建設學校發展共同體或學校聯盟或學校集團，資源共享，發揮龍頭示范輻射作用，獲得區級及以上肯定、推廣或表揚獎勵。 C37.加強國際理解教育，學習國際先進課程，促進國際交流合作，培養學生國際化素養，在上述各方面獲得區級及以上肯定、推廣或表揚獎勵。 | 與區域內外的名校協同合作、與上下學段之間的學校溝通銜接、與薄弱學校對口幫扶，積極建設學校發展共同體或學校聯盟或學校集團3分。 | 獲得區級及以上肯定、推廣或表揚獎勵的佐證材料。 |
A3 教育 業績 （15分） | B16 學校教學質量（10分） | C38.學生成績近3年高考或中考或區抽測或校統測，視在區、鎮（街道）、校同類性質情況。 | 學生成績近3年高考或中考或區抽測或校統測，視在區、鎮（街道）、校同類性質情況給分，滿分10。 | 近3年學生成績的佐證材料。 |
B17 學生獲獎情況 （5分） | C39.近3年學生參加各級各類競賽情況。 | 獲得國家、省、市、區級（一等獎）的分別得5、4、3、2分。區級一等獎以下的不計分。 | 近3年學生參加各級各類競賽證書取最高層次中1項。 |
【資料提交說明】： 1.全部按三級指標C1-C39的順序提交所需材料（紙質版），注意要裝訂成冊。如學校章程、學校制度等內容較多可獨立成冊上送。
2.上送材料須經所在單位驗證并蓋章。
附件2－2
佛山市高明區名教師評價參考指標
一級 指標 | 二級 指標 | 三級指標 | 評分說明 | 所需材料 |
A1 專業 風范 （10分） | B1 師德 精神 （5分） | C1.貫徹黨和國家教育方針，忠誠人民教育事業，師德高尚，為人師表。熱愛教育教學工作，在所任教學科領域有知名度，有區域影響力輻射力。立德樹人，傾心教學。教學工作學生滿意度高，同行認同度高，獲得國家、省、市、區人民政府或教育行政部門授予的榮譽。 | 獲得區級及以上優秀教師榮譽稱號，每次1分，獲得區級及以上人民政府或教育行政部門的其他獎項每項0.5分，滿分5分。 | 榮譽證書。 |
B2 專業 品格 （5分） | C2.心理素質穩定良好，人格健康并具有魅力。熟悉心理健康學科知識，注重學生心理健康教育，主動參加與教育教學相關的心理咨詢、生涯規劃、學生指導等專業技能培訓，積極參考學校心理健康教育、生涯規劃、學生指導等工作。 C3.具有良好的品格修養，重視德育工作，善于將德育融入滲透到日常教學中。所任教學科班級氣氛和諧，快樂陽光。 C4.善于打造教學特色，凝練教學風格，形成較為穩定的教學專業特色和風格，在區級及以上具有影響力， | 1.持有心理健康教育A、B證書的分 分別給2、1分。 2.學校提供綜合性評價材料（包括工作量、教學質量評價、參與教科研情況、團隊合作情況等），滿分3分。 | 1.心理健康教育證書。 2 2.提供的綜合性評價佐證材料。 |
A2 專業 知識 （20分） | B3 學科 水平 （15分） | C5.系統掌握所教學科課程體系、基本思想及專業知識，全面了解本學科的前沿知識，學科教學水平位居區級及以上前列，獲得區級及以上各類學科教學質量獎勵。 C6.掌握較為整體系統的學科知識體系，學科視野開闊，在學科銜接、學科綜合、學科合作中具有骨干示范作用，擔任區級及以上中心備課組（或備考小組）成員、兼職教研員或學科委員會理事。 | 1.獲得區級及以上各類學科教學質量獎勵5分。 2.擔任區級或以上中心備課組（或備考小組）成員5分。 3.擔任兼職教研員或區學科委員會理事5分。 | 1.獲區級及以上學科教學質量獎勵的佐證材料。 2.區級或以上中心備課組（或備考小組）成員證書。 3.擔任兼職教研員或區學科委員會理事的佐證材料。 |
B4 信息 素養 （5分） | C7.善于將現代信息技術深度融合到教學中，科學、合理、有效使用現代教育技術，積極開通個人網站、博客、工作室并發揮作用，成效好。 | 開通個人網站、博客、工作室、微信公眾號、網絡學習空間并發揮作用，每個1分，視效果情況滿分5分。 | 個人網站、博客、工作室、微信公眾號、網絡學習空間等佐證材料。 |
A3 專業 能力 （40分） | B5 教學 技能 （10分） | C8.教學技能精湛，教學風格具有鮮明的個人特色和獨特的魅力，形成系統成熟的模式，有較大區域影響力。承擔區級及以上公開觀摩課反響好，獲得區級及以上課堂比賽或教學比賽或基本功比賽或教學設計等獎勵。 | 1.承擔區級及以上公開觀摩課 3分。 2.學科競賽獲省級以上獎勵3、2、1項的各得7、5、4分，市級或區級一等獎3、2、1項各得5、3、2分。省級一、二、三等獎對應得3、2、1分，省級二級獎等同市級一等獎、省級三等獎等同市級二等獎，市級三等獎等同區級一等獎。 | 1.區級及以上公開觀摩課佐證材料。 2.個人學科競賽獲獎證書。 |
B6 課程開發與課堂改革 （5分） | C9.全面掌握所教學科課程資源開發與校本課程開發的主要方法與策略，善于開發學科校本課程，編撰校本學科教材，應用推廣面廣，開設專題講座，并獲得區級及以上課程開發推廣應用、肯定認可和表揚獎勵。 C10.具有較強的課堂改革意識和精神，勇于改變傳統課堂模式，推進以生為本的現代課堂改革。 C11.善于探索課堂新型教與學方式，構建課堂改革模式，成效好，影響大。課堂改革模式或經驗做法得到區級及以上肯定、推廣和應用。 | 1.參與課程開發編撰與課堂改革2分。 2.開設專題講座：區、鎮（街道）、校每場3、2、1分，滿分3分。 | 1. 1.學校校本課程開發編撰與課堂改革佐證材料。 2 2.開設專題講座佐證材料。 |
B7 教學 業績 （25分） | C12.所教學科學生學業整體成績或進步水平在區級及以上本學科同類學校中名列前茅。 C13.尊重學生個體差異，善于因材施教，針對學科拔尖創新學生、學習問題學生或其他類別學生，開展個別化教學指導、輔導，效果好。學習問題學生或學業成績表現不好學生學習進步率高。培養拔尖創新學生和優秀學生成果突出，指導的學生在區級及以上學科各類比賽中多次獲獎。 | 1.學生成績：近3年高考或中考或區抽測或校統測，視在區、鎮（街道）、校同類性質情況給分，滿分18分； 2.近3年學生競賽獲得省級以上獎勵3、2、1項的各7、5、4分，市級或區一等獎3、2、1項的各5、3、2分。省級一、二、三等獎對應得3、2、1分，省級二級獎等同市級一等獎、省級三等獎等同市級二等獎，市級三等獎等同區級一等獎。 | 1.學生成績佐證材料。 2.學生競賽獲獎證書。 |
A4 專業 自覺 （30分） | B8 終身 學習 （2分） | C14.積極參加各級教育系統舉辦的學科專題培訓，不斷學習鉆研有關教學理論和方法。 C15.積極參加學歷進修，提升學歷層次。 | 1.繼續教育達標1分，一年達標得 0.3，二年達標得0.6，三年達標得1分。 2.積極參加區組織的各項培訓 1分。 | 1.繼續教育達標佐證材料。 2.參加區組織的各項培訓佐證材 料。 |
B9 引領 示范 （12分） | C16.不斷成為專家型教師，是區域內的學科帶頭人或學科名師。具有優秀的團隊協作精神，在校內外科組學科建設中發揮龍頭帶動作用，個人優質教學資源共享程度高。善于組建或打造優秀教學團隊，所帶學科組或備課組或其他教學團隊獲得區級及以上肯定、表揚和獎勵。主持各類名師或骨干或學科帶頭人工作室。 C17.師徒結對，培養先進。具有豐富的指導培養年輕教師成長經驗，指導、培養年輕教師貢獻突出。指導年輕教師在區級及以上學科教學各種比賽中獲獎，或承擔區級及以上學科教學公開觀摩課或工作現場觀摩或經驗介紹或講座報告。 | 1.擔任區級及以上學科帶頭人或學科名師5分。 2.所帶學科組或備課組或其他教學團隊獲得區級及以上肯定、表揚和獎勵，主持各類名師或骨干或學科帶頭人工作室5分。 3.指導幫扶培養年輕教師成長2分。 | 1.區級及以上學科帶頭人或學科名師證書。 2.所帶學科組等獲得區級及以上榮譽證書。 3.指導幫扶培養年輕教師成長的佐證材料。 |
B10 教學 研究 （16分） | C18.持續深入開展問題導向的教學研究，所取得成果能成功運用于教學實踐，推動學科教學質量有效提升。近5年，獨立主持或主要參與區級及以上教育科學規劃課題（課題參與排名前三），或獲得過區級及以上教育教學成果或教育科研成果獎。 C19.認真總結教育教學經驗，積極撰寫論文。近5年，在公開出版的教育刊物獨立發表教育教學論文1篇及以上或有正式出版的著作、教材。 | 1.課題：主持國家、省立項課題2、1項各8、6分；主持市立項課題2、1項各6、4分；主持區立項課題2、1項各4、2分；參與立項課題或屬子課題相應減半。 2.論文發表：國家、省3、2、1篇各8、6、4分；獲獎：國家一、二等或省一等獎3、2、1篇各8、6、4分，市、區一等獎或省二等獎4、3、2篇各8、6、4分。滿分8分。 | 1.立項證書復印件，中期檢查結論、結題證書復印件。 2.區級及以上獎勵或在區級及以上刊物發表論文的證書。 |
【資料提交說明】： 1.全部按三級指標C1-C19的順序提交所需材料（紙質版），注意要裝訂成冊。
2.上送材料須經所在單位驗證并蓋章。
附件2－3
佛山市高明區名班主任評價參考指標
一級 指標 | 二級 指標 | 三級指標 | 評分說明 | 所需材料 |
A1 專業 風范 （10分） | B1 師德精神 （5分） | C1.貫徹黨和國家教育方針，忠誠人民教育事業，師德高尚，為人師表。熱愛教育教學工作，在所任教學科領域有知名度，有區域影響力輻射力。立德樹人，傾心教學。班主任工作學生滿意度高，同行認同度高。近5年，獲得國家、省、市、區人民政府或教育行政部門授予的榮譽。 | 獲得區級及以上優秀班主任榮譽稱號，每次1分，獲得區級及以上人民政府或教育行政部門的其他獎項每次0.5分，滿分5分。 | 區級及以上榮譽證書。 |
B2 專業品格 （5分） | C2.具備心理健康教育常識，取得廣東省中小學心理健康教育C證及以上。加強心理教育培訓，得到行業認可的心理咨詢證書。在日常班級管理工作中，注重學生心理健康教育，推動學生形成良好的心理素質。主動參加與教育教學相關的心理咨詢、生涯規劃、學生指導等專業技能培訓，積極參考學校心理健康教育、生涯規劃、學生指導等工作。 C3.具有良好的品格修養，重視德育工作，善于將德育融入滲透到日常教學中。所任教學科班級氣氛和諧，快樂陽光。 C4.班主任工作專業意識強，自覺開展專業反思，善于總結凝練，形成較為穩定的班主任專業特色風格，在區級及以上具有影響力。 | 1. 持有心理健康教育A、B證 分別給2、1分。 2. 學校提供班主任綜合性評價材料（包括班級工作落實、班會課、德育課程推進、學困生幫扶、家校聯系、社會實踐情況等工作常規），滿分3分。 | 1. 心理健康教育證書。 2.提供班主任綜合性評價佐證材料。 |
一級 指標 | 二級 指標 | 三級指標 | 評分說明 | 所需材料 |
A2 專業 知識 （20分） | B3 實踐 創新 （15分） | C5.系統掌握教育學和德育原理，班主任學的基本理論知識和實踐知識扎實，班主任理論修養水平較高，并能將理論科學運用到學生教育和班集體建設與管理之中。所擔任的班級學科成績位居區級及以上前列，獲得區級及以上各類學科教學質量獎勵。 C6.具備班主任多樣角色實踐知識和技能，勝任多樣角色需要，能成為中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者、學生健康成長的引領者、學生的人生導師。 C7.開展主題化、序列化、個性化的班會等德育活動的技能水平高，開發多樣豐富德育資源的能力強，善于將德育資源轉化為德育課程建設。 C8.德育改革，微觀創新。不斷改革德育方式方法，德育工作的針對性和有效性強。積極創新班集體管理、手段和途徑，善于開展班集體工作的微觀創新。班集體工作改革創新具有典型成功案例，在區級及以上具有影響力和輻射帶動。在學科銜接、學科綜合、學科合作中具有骨干示范作用，擔任區級及以上中心備課組（或備考小組）成員、兼職教研員或學科委員會理事。 | 1.班級學科成績獲得區級及以上各類學科教學質量獎勵，1次1分，滿分5分。 2.積極參與德育課程建設，所擔任的班級有特色的德育課程5分。 3.擔任區級心理健康中心教研組成員或擔任區中小學德育委員會理事5分。 | 1.提供班級學科成績 獲得區級及以上各類學科教學質量獎勵的佐證材料。 2.所擔任的班級有特色的德育課程的佐證材料。 3.擔任區級心理健康中心 教研組成員或擔任區中小學德育委員會理事。 |
B4 信息 素養 （5分） | C9.具備現代信息技術常識和能力，善于將現代信息技術融合到班集體工作中，搭建博客、 微信群等多元豐富的班級信息化溝通和傳播的平臺載體。 | 開通個人網站、博客、工作室、微信公眾號、網絡學習空間等并發揮作用，每個1分，視效果情況滿分5分。 | 開通個人網站、博客、工作室、微信公眾號、網絡學習空間等并發揮作用的佐證材料。 |
一級 指標 | 二級 指標 | 三級指標 | 評分說明 | 所需材料 |
A3 專業 能力 （40分） | B5 學生 工作 能力 （20分） | C10.面向全體，公平公正，促進每一位學生健康發展。在指導拔尖創新學生、轉化后進學生或有問題學生、培育優秀班集體等方面成效顯著。 C11.善于指導學生進行個人發展或生涯發展規劃，所帶班級學生自主管理水平高。心理輔導技能熟練，學生保持樂觀向上。 C12.善于關心關懷學生冷暖，具有服務學生精神。勤于開展學生思想工作，學生思想談話方法好、頻度高、有效性強。 C13.善于開展學生綜合素質評價工作，建立多元化學生評價工具、手段和途徑，重視發展性、過程性評價，激發學生潛能。學生參加各類比賽獲獎人數多。 | 1. 獲得學校文明班級（含月文明班）等榮譽稱號，每次1分，滿分15分。 2.學生獲獎：區級一等獎或市以上獲獎，每獲獎1次1分，滿分5分。 | 1.獲得學校文明班級（含 月文明班）等榮譽稱號的佐證材料。 2.學生獲獎：區級一等獎或市以上獲獎證書。 |
B6 班級 建設 能力 （10分） | C14.具有較好的班級發展規劃目標、班級管理運作機制和高超的班級領導藝術，班級組織管理能力強，班級建設和管理有特色、有成效，形成凝聚力強的優秀集體。 C15.班風優良，和諧上進。所帶班集體班風、學風優良，師生之間、學生之間人際關系和諧、積極向上、團結友愛。班集體精神、班級文化、班級特色形成，對學生有吸引力和感召力。 C16.業績突出，影響面大。所帶班集體能有效影響學生所在年級乃至學校的學風，特色班級在校內外有影響力，獲得鎮（街道）級及以上肯定、獎勵和表彰。 | 班集體獲得鎮（街道）級及以上榮譽稱號，國家、省、市、區、鎮、校分別給10、8、6、4、2、1分。 | 班集體獲得鎮（街道）級及以上榮譽稱號。 |
B7 組織活 動能力 （5分） | C17.重視活動育人，善于組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐等形式多樣的班級活動，獲得學生和家長肯定好評。 C18.營造班級民主風氣，調動學生自主發展的積極性，打造學生自主發展的各類平臺，松手放綁給學生自主管理，學生對班集體的發展和管理的參與度。 | 學生和家長好評度95%得5分，90%得4分、85%得3分。 | 提供問卷調查結果等相關佐證材料。 |
B8 協作 創新 能力 （5分） | C19.具有良好的團隊精神和較強的組織協調能力，能夠與各學科老師密切聯系，共同做好班級管理和學生工作。 C20.善于與家長溝通，與家長聯系密切。善于建立常態化的家長聯系溝通機制，開展多種形式的家訪活動，創新家長會等溝通協調方式，形成德育合力。 C21.善于整合社會教育資源，引進社會人士，創新校外德育導師方式，利用校外資源，創新德育基地陣地。 | 問卷調查，學生和家長好評度95%得5分，90%得4分、85%得3分。 | 提供問卷調查結果等相關佐證材料。 |
【資料提交說明】： 1.全部按三級指標C1-C27的順序提交所需材料（紙質版），注意要裝訂成冊。 2.上送材料須經所在單位驗證并蓋章。
附件3-1
佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定工作紀律要求
在佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定工作期間，為確保工作規范有序、公平公正進行，現提出如下紀律要求：
一、嚴格申報紀律
（一）申報人員應如實填報申報材料。對弄虛作假者，一經查實，按相關紀律要求規定嚴肅處理，取消本期及下一期佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定的申報資格，情節嚴重的，追究其黨紀政紀等相關責任。
（二）嚴禁申報人員向遴選專家及工作人員贈送現金、有價證券、禮品或安排宴請、賄評、說情打招呼、拉票、干擾評選等，凡出現上述行為一經查實，取消本期及下一期佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定的申報資格，情節嚴重的，追究其黨紀政紀責任，并追究有關單位及相關責任人的責任。
（三）各級教育行政部門和學校（單位）所成立的資格審核組，對參評人員的遴選材料要認真審核、嚴格把關。對在審核工作中違反政策規定，不堅持推薦條件，為參評人員提供虛假證明材料的單位或個人，一經查實，追究有關單位及相關責任人的責任。
二、嚴格評選紀律
（一）教育行政部門和學校（單位）“三名人才"領導小組成員、下設辦公室成員和評選專家組成員，不得接受參評人員（或參評人員委托人）贈送的現金、有價證券、禮品或安排的宴請，違者取消其遴選工作資格；情節嚴重的，追究其黨紀政紀責任。
（二）教育行政部門和學校（單位）“三名人才”領導小組成員、下設辦公室成員、評選專家組成員、監督組及其他工作人員，在其本人或親屬參評職稱時，應回避或主動申請回避；對違反評選工作紀律，利用職務之便進行不正當活動、謀取利益的人員，取消其評選工作資格。
（三）教育行政部門和學校的推薦小組成員和評選專家組成員，應認真審閱參評人員的各項材料，嚴格按照規定對參評人員做出科學、客觀、公正的評價，不得對弄虛作假材料知情不報，不得私自更改參評人員的材料和評委會的評議結果，不得為參評人員游說、拉票、通風報信，不得打擊壓制參評人員。遴選期間，未經批準，不得與參評人員接觸。違反規定者，取消其遴選資格；情節嚴重的，給予黨紀政紀處分。
三、實行責任追究
佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定工作要堅持制度，規范程序，明確責任。有關部門、評選推薦組織和經辦人員在基礎教育“三名人才”申報、推薦、評選等環節中，實行“誰審核，誰簽名，誰負責”的管理責任制，因徇私或把關不嚴而發生問題造成嚴重不良影響的，要逐級追究有關人員的責任。
四、實行全程監督
在推薦和評選認定工作中，教育行政部門和學校（單位）設“三名人才”推薦和評選認定工作監督崗，推選教職員工對各推薦環節進行全程監督，嚴格程序,除了嚴格按要求審核申報材料、嚴格申報推薦程序、準確把握工作進度外，堅決杜絕弄虛作假等違紀行為發生，確保推薦工作陽光、公平、公正。
附件3-2
佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定工作人員紀律承諾書
本人，現在 （單位全稱）工作，現參加佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定工作，將本著對佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定工作領導小組負責的態度，嚴格遵守國家有關法規和紀律，并作以下承諾：
1.認真履行工作職責，堅持客觀、公正、準確的遴選原則。
2.不接受申報人任何形式的賄賂，不參與申報人安排的任何吃請。
3.不向外泄露評選專家組成員姓名、單位、聯系電話。
4.不對外接受有關評選情況的查詢。
5.不向外透露相關專家評選工作的內容。
6.在佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定工作及保密期間，不與無關人員談論與佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定工作有關的事宜。
7.自覺接受監督，如有違反相關規定，自愿接受責任追究，各級教育行政部門領導小組有權立即停止本人工作，并按規定程序撤銷本人工作資格。
承諾人： 年 月 日
附件3-3
佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定工作評選專家紀律承諾書
本人，參加佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定工作，將本著對佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定工作領導小組負責的態度，嚴格遵守國家有關法規和紀律，并作以下承諾：
1.不接受申報人任何形式的賄賂，不參與申報人安排的任何吃請。
2.不向外泄露評選專家組成員姓名、地址、聯系電話。
3.不對外接受有關評選情況的查詢。
4.不向本單位領導匯報評定工作的情況。
5.評選專家組成員，無論擔任何種行政領導職務，都是評選專家組普通一員，評選中不進行行政干預。
6.不放寬標準。認真履行評委職責，堅持客觀、公正、準確的評選原則。
7.自覺接受監督，如本人違反評選工作紀律，各級教育行政部門領導小組有權責令本人立即停止參加評選工作，并按規定程序撤銷本人評選資格。
8.如有失信，責任自負并自覺接受相應的處理。
承諾人： 年 月 日
政策解讀：關于《佛山市高明區基礎教育“三名人才”評選認定及管理辦法(試行)》的政策解讀
