如果沒有家庭作業(yè)……

減負(fù)新規(guī)定征求意見，家長擔(dān)心作業(yè)少了孩子學(xué)習(xí)積極性會(huì)降低

　　又是一年開學(xué)季。近日，教育部下發(fā)的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》第二次征求意見稿，又一次讓小學(xué)生“減負(fù)”引起社會(huì)上的廣泛關(guān)注。其中，討論最激烈的要算第四條：不給小學(xué)生布置書面作業(yè)。面對減負(fù)新規(guī)定，很多家長和老師無法淡定。

　　據(jù)了解，1955年以來，我國“減負(fù)”58年間喊了9次。在“減負(fù)”的大討論，不少人對此次減負(fù)的前景并不看好。

　　家長：擔(dān)心孩子只顧玩不學(xué)習(xí)

　　教育減負(fù)迫在眉睫，就在大多數(shù)人為減負(fù)拍手叫好的同時(shí)，不少學(xué)生家長卻有些擔(dān)心。

　　“不布置作業(yè)的話，放學(xué)后孩子就有更多時(shí)間去玩其他的，更加依賴電視、電腦了。這樣子，整個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)比較松散。減負(fù)是好事，但適當(dāng)布置家庭作業(yè)，我們家長都可以知道孩子在學(xué)校里到底學(xué)到什么了，掌握了多少。”沒有了課后作業(yè)，家長程女士表示不放心，適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)可培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性。

　　“不競爭，就沒有壓力。沒有了作業(yè)，取消了考試，學(xué)生成績的好與壞，與其他同學(xué)的差距到底多大，都不得而知。這樣學(xué)習(xí)起來，學(xué)生比較茫然，積極性也會(huì)受到影響吧。”住在文昌路的劉先生提出這樣的疑問。

　　家長們普遍認(rèn)為，學(xué)生減負(fù)是應(yīng)該的，但對于這樣的減負(fù)方法還是有顧慮。如果不留作業(yè)，很多家長認(rèn)為存在著一定的弊端。孩子本身自制力不強(qiáng)，過多的課外時(shí)間容易導(dǎo)致他們玩得瘋狂，降低學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)更加被動(dòng)。

　　另外，一些家長還表示，面對這樣的減負(fù)方法，擔(dān)心學(xué)校方面會(huì)變相用其他方法來彌補(bǔ)減負(fù)留下的缺口。

　　老師：作業(yè)減負(fù)不是真正減負(fù)

　　“學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，課后可以通過作業(yè)練習(xí)不同的題型，鞏固知識(shí)。另外，老師從批改學(xué)生作業(yè)當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在哪方面知識(shí)上有所短缺，或者讓學(xué)生知道自己錯(cuò)的地方，這樣子不僅利于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，而且還能明確老師的教導(dǎo)方向。”朱博瑩老師建議，一目了然的作業(yè)安排，可以讓每科老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)協(xié)調(diào)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　據(jù)了解，一般學(xué)校的一、二年級都是比較少布置作業(yè)的。有老師認(rèn)為，如果整個(gè)小學(xué)都不布置作業(yè)，這就不可取了。因?yàn)榧彝ソ逃?zé)任重大，如果不布置作業(yè)，沒有了家長功課輔導(dǎo)，不利于親子關(guān)系的發(fā)展。而且部分家長可能因?yàn)楣ぷ魈Φ仍蚨韬龉芙毯⒆樱屍?span style="font-size: 14pt">“游手好閑”，對孩子的負(fù)面作用可能更大。

　　有資深教育人士認(rèn)為，現(xiàn)在是應(yīng)試教育，升學(xué)選拔是要看考試成績的，考試難度沒有改變，而現(xiàn)在的競爭壓力如此大，作業(yè)減負(fù)了，還是得逼著孩子用其他方法學(xué)習(xí)。教育改革應(yīng)該從整個(gè)教育體制開始改，而不是只針對基礎(chǔ)教育部分來改革。我國是一個(gè)傳統(tǒng)教育國家，都是希望孩子學(xué)得越多越好。根深蒂固的教育形式與思想，難以讓家長與老師接受“不布置作業(yè)”、“取消考試”等。如果不改變整個(gè)教育制度，那么就很難可以為孩子真正減負(fù)。

　　新聞背景：

　　從8月22日至29日，教育部新擬定的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，包括“小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)”、“全面取消百分制，避免分分計(jì)較”等規(guī)定開始公開征詢意見。到9月5日，《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》做了相應(yīng)修改后第二次向公眾征求意見，而此次公開征求意見截至9月18日。

　　教育部在首輪公開征求意見中，規(guī)定小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)。在第二次公開征求意見稿修改為，一至三年級不留書面家庭作業(yè)，四至六年級要將每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)之內(nèi)。另外，從四年級開始，除語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考。

　　聲音：

　　小學(xué)三年級的陳同學(xué)：現(xiàn)在我們的作業(yè)不算很多，不過可以的話最好是沒有假期作業(yè)，好好去玩。

　　大三學(xué)生阿杰：現(xiàn)在小學(xué)生的書包越來越漂亮，同時(shí)體積也越來越大，越來越重。小小的身軀，書包看起來都占了三分之二了。網(wǎng)上總能看到一些小學(xué)生的題目被稱為“神題”，而且難度比我們以前學(xué)的更大。

　　27歲的市民阿娟：減負(fù)？恐怕會(huì)“負(fù)負(fù)得正”噢。教育減負(fù)從自己讀小學(xué)開始就一直說到現(xiàn)在，差不多都聽得麻木了。我還是不太看好減負(fù)的前景，中國教育存在的問題太多了。雖然有征求人們的意見，但這樣的規(guī)定只怕越減問題越多。